学唱歌曲《剪羊毛》,并为歌曲编创伴奏、伴舞进行表演。
二、歌曲分析
《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言,形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景,以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛,把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛,富于想象,很有意趣。
歌曲为 拍,大调式,二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成,前三个乐句节奏基本一致,“×·×” 附点八分音符构成的节奏贯穿其中。句末都以“×·× | × ○ | ”这一节奏型收尾,旋律中以分解的主和弦音进行,使得曲调色彩十分明亮,情绪轻快活跃,展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音“2”的附点节奏开始,连续级进下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度,表达了对劳动的热爱和自豪的心情,坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂,旋律起伏较大,节奏明快,与前段形成了鲜明的对比,最后两句重复再现了第一乐段的第三、四乐句,劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格,点出了“热爱劳动”的主题思想。
三、教学目标
1、体会歌曲的劳动场景,激发学生热爱劳动,创造美的意识。
2、学会歌曲并用愉快、活泼的声音演唱。
3、编创伴奏、伴舞进行表演。
四、教学重、难点
重点:学会歌曲并能用愉快、活泼声音演唱。
难点:能够用所学的节奏型及表演动作为歌曲编创伴奏、伴舞。
五、教具准备
多媒体课件、电子琴、打击乐器、道具
六、教学过程
(一)组织教学
1、师生问好
2、情境导入
①师带着无线小话筒,打扮得像一位导游
师:同学们,看老师这身打扮像导游小姐吗?
生:像。
师:我很高兴为303旅游团服务,小游客们一切听从刘导游的指挥。
②师表演魔术
师:看,我手上什么也没有。现在看,这是什么?
(拿出准备好的有绵羊图案的坐垫)
师:请你们看看、摸摸,坐垫是什么材料做的?
生:肯定是羊毛。
师:生活中还有哪些羊毛用品呢?
生:(略)
师:看来羊毛的用途很大,和我们的生活密切相关。
现在我们就去游览出口羊毛最多的国家——澳大利亚。
[设计意图:简短的谈话交流,激发学生学习热情,为新课教学作铺垫。]
(点击课件感受音乐,欣赏澳大利亚风情)
(二)澳大利亚风情介绍
1、多媒体出示相关的澳大利亚风情画面。
(播放《剪羊毛》伴奏,点击课件进行解说)
师:小游客们请注意,该下飞机了。
看,是什么在迎接我们呢?
生:澳大利亚国旗。
师:真聪明,这就是澳大利亚国旗,它正向我们挥手致意呢!好像在说:“欢迎小朋友们来澳大利亚做客。”
师:为防止迷路,我们先看张地图。
2、师生共同看地图,师解说。
师:澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间,四面环水,被称为“南方大陆”。面积有769.2万平方公里,首都在堪培拉。看到了吗?离堪培拉不远处有一座著名的港口城市——悉尼。别着急,待会我们会一一游览。
3、出示澳大利亚风景名胜,师解说。
师:看,湖泊、沙滩、森林、奇石,到处都是迷人的景象。悉尼到了,这座城市有一个显著的标志——悉尼歌剧院。远远望去,像一艘扬帆起航的轮船。我们到近处看看,气派吧!由于时间有限,我们就在飞机上俯看首都堪培拉的美景。现在该去牧场了,怎么样?怪不得称澳大利亚是“骑在羊背上的国家”。听,牧民们正在唱着歌迎接我们呢!
(播放歌曲《剪羊毛》。)
[设计意图:学科渗透,拓宽学生的知识结构,同时初步感受歌曲旋律。]
(三)学唱歌曲
师:这是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》。感觉怎么样?喜欢吗?
生:(略)
师:那就请大家一起看着歌谱再欣赏一遍吧!
1、师生共同看谱聆听,感受歌曲内容。
2、师生交流聆听感受。
3、师小结:歌词把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”,富于想像,很有意趣。表达了工人对劳动的热爱和乐观爽朗的性格。就让我们美美地读读这首像诗一样的歌词,提一个小小的要求,按照歌曲的节奏来读。
[设计意图:聆听歌曲,感受音乐色彩,联系已有知识感受旋律特点,了解歌曲内容,激发学生兴趣和求知欲。]
4、生有感情地朗读歌词。
师:听着你们的朗诵,我也想唱歌了,给我机会吗?
那好,你们可要用心听哦,可以用动作表示你听到的内容。
5、师范唱,生自由律动。
[设计意图:以学生为主体,让学生在听歌中自由地创作动作,表达情感,表现音乐。]
师;我发现有的同学坐不住了,想唱了吧?现在大家就做好唱歌的准备,根据要求来学唱歌曲。
6、练唱歌曲。
①用ιa轻声哼唱旋律,注意强弱拍和换气;
[设计意图:用“la”来模唱,既达到熟悉旋律的目的.,又在不知不觉中进行了发声练习。]
②把la改成唱名,唱曲调,注意乐句的连贯;
③轻声填词,咬准字音,跟上节奏;
④分男、女两级接龙唱,比一比哪组更好。
师:你们唱得太好了!我得为大家鼓鼓掌。(鼓掌)
我突然有个想法,把歌曲改变成这样唱,请大家帮忙参谋参谋。
7、师把歌曲中“×·×” 改为“××”唱,请同学们比较感觉。
8、交流感受,引导感受出“×·×”节奏的特点。
[设计意图:名为参谋,实则体会歌曲附点八分音符的特色,激发感情演唱。]
9、全班同学有感情地演唱歌曲。
(四)表现歌曲
1、欣赏卡通片《剪羊毛》,激发表现欲望。
师:同学们演唱得太棒了,我拿什么奖励给你们?看,这件礼物喜欢吗?(播放《剪羊毛》卡通片,师生随歌曲演唱。)
[设计意图:借送礼物之意,让学生放松心情,欣赏趣味动画,激发创作欲望。]
师:你现在心情怎样?想用什么方式来表达此刻的心情?
生:跳舞、画画、打击乐伴奏……
师:你们有这么多的好想法,那赶紧找好朋友一起练练吧!
2、分小组交流、练习。
(师巡视指导,引导合作学习。)
3、分组展示,及时点评。
4、全体同学一起用自己喜欢的方式表演歌曲。
[设计意图:让学生体验创新,激发热情。这种表演培养了学生的创造能力和表现能力,符合儿童表达情感的特点。]
(五)拓展延伸
师:这趟澳大利亚之旅你感觉如何?有些什么收获?
生:(略)
师小结:我和大家一样,收获很多。第一次当导游就去了澳大利亚,感受了优美的风景,体会了澳大利亚人的勤劳,最重要的是收获了同学们的智慧和能干。让我为大家鼓掌吧!最后让我们唱着《剪羊毛》愉快地走出教室。
(播放歌曲,生唱着歌儿走出教室。)
[设计意图:通过交流,对学生进行品德教育,让学生热爱劳动,懂得美好的生活要靠勤劳的双手创造。]
教后记:
本教案的设计力求体现以人为本的思想,着眼于学生的主动发展,通过充分的音乐实践培养学生的能力,提高学生音乐素养。教学中电教手段的运用,扩展了音乐课教学容量,丰富了教学手段和教学资源,提高了学生学习音乐的兴趣和参与热情。依托音乐本身的魅力,影响了学生人生观、审美观、价值观的形成,端正学生做人、做事的态度,培养学生主动学习、合作意识及创新精神。从目标的提出到过程的安排,学习方法的确定,乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性,更多的实践性,更浓的创造性。
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