小学英语复习计划十篇

小学英语复习计划

一、周密计划，打有准备之仗。

我把复习时间分成四个时间段，第一阶段按单元教学内容进行复习梳理;第二阶段进行字母书写、字母辨音、词汇、语音和日常交际用语的单项进行复习;第三阶段进行综合复习、自主复习与个别辅导相结合;第四阶段进行综合模拟测试。

二、精心设计，打有战术之仗。

1、精心设计课堂流程。复习阶段，有效的利用课堂有限的时间，完成繁杂的复习任务，提高复习效率，必须设计好课堂流程。有效的课堂流程，可以使整节课既层次分明、错落有致，精讲少讲，又能把知识内化到学生头脑中，还会减轻学生的学习负担，学生会越来越乐学。

2、精选习题。复习阶段靠多做题来提高成绩的题海战术，效率极低，效果极差。为了更全面、系统地掌握、巩固所学知识，适当的强化训练完全有必要，但必须精选习题，否则，学生如果不加选择的做提，做得越多越糊涂，头脑越乱，反而不利于更好的掌握知识。所以，在第四阶段采用了归类复习，充分利用课外练习中的好题，系统的复习，以求达到最好的效果。

复习内容：所有字母的听说读写以辩音为重点，所有词汇以三会内容为重点;所有日常交际用语并以其答问训练为重点进行听说训练。

三、阶段复习的实施办法：

第一阶段：围绕各单元重点句型展开复习，检查各单元的单词和课文对话的背诵情况，并且注重口语交际训练。

第二阶段：字母复习并检测，包括默写、单词拼写，并辅以游戏以激发学生的学习积极性。短语及句型进行英汉互译练习，答问训练并与连词成句、寻找答句等能力性题型结合练习，以提高学生的实际运用能力。语音：26个字母的语音归类及简单的单词辨音。

第三阶段：在学生进行自主归类复习的基础上，设计一些综合练习，集听力、语音、词汇、短语、句型及对话于一体进行由浅入深的测试巩固型训练，发现普遍性问题，集体解决，结合个别辅导，力争使每位学生都得到提高。

第四阶段：利用一切资源如网上试题、以往的期中考试试卷进行期中模拟测试，以便查漏补缺，发现问题及时解决。

小学英语六年级上复习计划二本学期的六年级英语教学工作已经进入了尾声阶段，对一个学期的知识该进行系统的巩固和复习。教学效果的好坏，除了知识的传授外，复习也非常重要。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生顺利完成本学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下良好的基础。复习不是单单的读和背。在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂，使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味。复习应从学生实际出发，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些复习计划。

一、复习目标

1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。

2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。

3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。

4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。

二、复习内容及要点

1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。

1)按词性归类复习单词。

2)按词汇表复习单词。

2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。

3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

1)指导学生在语境中复习句子。

2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3)指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。

4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。

三、复习方法及原则

1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。

2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，教师要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在考试中不至于束手无策。

3、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化想象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点放在单词，句型等基础知识上。

4、指导学生收集、整理不会和背错的单词，在阅读课文的同时查找生的含义，并独立完成课文的翻译。增加学生的词汇量。

总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，以求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。

小学英语六年级上复习计划三一、复习计划

首先，将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲与申述，帮助学生构建知识框架。然后把大纲上强调的重点，难点及平时练习中反映出孩子们掌握的的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复习全面，不留“死角”;之后是强化练习阶段，具体计划是在学生熟练掌握课本上实用的单词与句型后，再穿插练习与测评，对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型(包括阅读理解)及句型进行及时，集中的纠正辅导;最后帮助学生再次整合归纳知识结构框架，总结应试和做特定题型的技巧。

二、具体目标与复习重点

1.通过有效的复习，进一步激发学生学习英语的兴趣，巩固本学期所学知识，同时提高自主复习、归纳的能力。

2.掌握四会单词、词组。

3.掌握每个单元的基本句型。

4.掌握日常交际用语及应答。

5.培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6.加强文化意识的渗透，进一步培养学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。

三、复习策略与措施

第一阶段的复习，主要针对于教材的复习与梳理，把每单元的AB两部分快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。

第二阶段的复习是横向复习。根据各知识点的前后联系，将课本中零散的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习Are these/ those..的一般疑问句时就可以和单数形式的Is this/ that…对比起来学习，让学生通过问不同的物品体会单复数，再通过位置的不同区分它们的意思。

这一阶段的复习中我将遵循精讲多练的原则，让学生通过对比进一步加强理性认识，然后通过针对性练习题做到灵活运用。

第三阶段的复习是对各单元做总结，进行书面表达方面的指导。在学生对基础知识已掌握的前提下老师适当引导，鼓励学生运用学过的知识进行“练笔”，然后全班交流，相互学习，共同提高。

第四阶段的复习，有选择性的做一些练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做题的要领。比如做单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。

小学英语复习计划篇2

一、制订科学合理的总复习计划

高三英语总复习课程具有极强的系统性，教师可以根据教学的实际情况及学生的学习情况，制订科学、合理的总复习计划;一份切实可行的总复习计划，既可以保证教师教学工作的有序开展，也可帮助学生找到适合自己的复习方法，提高复习效率和复习效果。因此，教师制订计划是开展总复习教学的前提，能够在紧张的复习教学中节约时间。首先，制定复习计划要坚持“以实际为出发点”的原则，考虑到学优生与学困生之间的差别，以个性差异为切入点，制订区别性的复习计划，做到详略得当、难易适中，具有可执行性;其次，制订复习计划要参照考试大纲的具体要求，分出复习的重点与难点，制订灵活性的总复习计划及各阶段具体的复习计划;再有，计划执行过程中，教师要对比学生完成计划的情况，分析计划与实际进度的差距，适时调整计划内容。

二、复习教学以学生为中心点

学生是课堂学习的主体，复习教学要以学生为中心地位，激发学生的主观能动性，具体方法为：(1)备课要根据复习目标和复习内容进行，其中“备学生”是关键环节，也就是充分考虑复习的内容和方法是否适合学生需要，能否被学生接受和理解;(2)课堂教学复习的主体是学生而非教师，因此教师不能再采取“满堂灌”的教学模式，否则无法了解学生学习的真实情况，而是给学生更多的时间来思考与练习，例如，以布置任务的方式让学生做练习，学生既可以独立思考，也可以小组讨论，共同解决问题，掌握知识;(3)针对学生在课堂复习情况给予差异性评价，既要有学生之间的对比评价，也要有学生个人过去和现在学习情况的评价，让学生体会到学习的成就感，激发学习的热情;(4)高三英语总复习仅依靠课堂时间远远不足，需要学生课后仍然按照总复习计划的要求自主安排复习，巩固课堂学习的知识。

三、学生练习与教师讲解相结合

学生想要提高英语成绩不能单纯依赖突击式练习，而是将日常练习与教师指导相结合，通过这种方法逐一突破单选题、单词拼写题、完形填空题、阅读理解题及短文写作题的难点，同时也能考核以往学习中存在的缺陷和不足，有针对性地加以训练;学生只有一边练习发现问题，一边认真听讲掌握解题要点，才能完善知识储备并掌握答题技巧。另外，在采取这种讲练结合复习方法时，教师要注意以下几个方面的问题：其一，不能只讲不练，否则学生没有动脑思考和动手实践的机会，将失去复习的意义;其二，要注重学生的动态变化，讲解在于精而不在于多，突出练习的重点;其三，过于侧重知识点或语法的讲解，忽略了学生语篇分析与运用能力的培养，学生在考试中可能因小失大。

四、日常复习做好高考模拟训练

小学英语复习计划篇3

二、复习上学期内容，攻克薄弱环节 应该把寒假分为复习和预习两个阶段，前段时间主要是复习，在此基础上留一个星期的时间对下学期内容进行预习。

今年的寒假假期较短，目标不宜太大、复习范围不宜太广。如果想真正有收获，就不能贪多!适宜重点攻克薄弱学科、或某学科中的重点内容。(超清数学应多用点时间来巩固提高。英语可将平时的上课内容拿来复习，记忆一些固定的用法和常用搭配。把上学期的课文从开始再复习下，有些需要记忆的东西一定要记住。比如每单元的单词及其拼写和固定搭配和固定句式及语法知识。)

三、预习下学期课程： 将下学期的课程提前预习一下，掌握各重要科目(语文、数学、英语)下学期的重难点。预习的过程中碰到的不懂的问题要及时做记录，等到开学的时候可询问老师。(数学要提前预习前4章，英语要预习前五单元)

四、时间安排表(可根据自身情况作合理调整)

8：00起床之后 刷牙漱口洗脸吃早饭

早上8：30 合理安排30分钟大声朗读背诵英语课文，听一些英语听力。听读是培养英语语感的方法。听读的材料可以是上学期的英语教材，也可把下学期教材。

9:00 做寒假作业 先做数学。因为早上头脑是最清醒的，数学逻辑思维比较强，所以先做数学的作业;

10：00 开始休息15分钟，学了一个小时也该舒展舒展筋骨了，因此利用这15分钟的时间充分休息，也活动活动。

10: 20—11:20 做英语寒假作业，给自己每天定一个目标。比如每天做多少页，然后在规定的时间做完。寒假作业做完后可以阅读一些英语读物，写写单词。

下午可以自己安排1个半小时开始学习语文 学习语文的时间可以比较自由，依靠自己的劳逸程度，充分分配自己的时间。实在累了，可以阅读一些课外书籍，这样也可以扩充自己的知识面，为写作积累材料。

晚上可安排一个小时 练习写字和学习写作文，包括语文和英语。时间上可以是今天学习语文，明天就学习英语。坚持每天认真写一页，英语字帖或者语文都行。然后呢可以买本英语方面的作文辅导书，学习写一些小文章。可把时间安排在晚上7:00-8:00

剩下的晚上时间可以自由分配，可以自己看些电影，电视。外国电影必须有英语字幕，慢速的。建议看看bbc的魅力中国，挺适合英语学习的。

小学英语复习计划篇4

1、有的放矢，抓重点

做事情要有重点。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重点来复习呢。当你拿起上一年的英语大纲后，以它为低级目标。用一天时间快速过滤掉你会的单词，剩下些自己曾有浅薄印象或是完全陌生的单词。这些所剩单词就是你下一步重点记识的重点。找到了自己薄弱环节后，集中精力重点攻克，做到有的放矢的完成学习目标。

2、短期计划，重实现

有了要攻克的目标词汇后，要有计划的进行记忆。建议制定几个小计划去完成。例如，将一天的复习计划分成上午、下午、晚上复习计划。上午背40个单词，下午背30个单词，晚上背20个单词(依个人能力确定单词数目)。第二天一早起来把头一天的单词浏览记忆一遍，加强记忆。第三天早晨把第一天和第二天的单词再加速的浏览记忆一下，以此类推。你的单词量将会像滚雪球一样越来越多，越来越实。

3、不畏量大，重次数

不要担心自己制定的词汇记忆任务大，要对自己有信心。快速背，并不断重复记忆。将一轮记忆分成若干小轮，滚动记忆。这样做的好处，不但可以提高效率，也可较快的提高你的记忆力。记住，记忆超长的人是很少的，所以不要畏惧任务量大，更不要担心自己的能力与智商，每个人记忆的强度和结果都是在次数的升高中实现的。所以，如果你认为自己还没记住，那是因为你重复记忆的次数还远远不够。

4、看似无功，实有效

无论你的英语听力水平如何，你都要听英语。也许你认为这是无用功，其实不然。请把MP3好好的利用上。一方面你可以选择自己感兴趣的英语阅读或歌曲进行下载，另一方面把所背单词尽量自己录进MP3，这样做的好处，不但走路的时候都可以听，练习了听力，最重要一点是帮你形成语感的同时也消化了单词。你信不信，一段时间后，如果你坚持这样做，你的英语进步程度一定会比不这样做的同学明显许多。

5、避免哑巴英语

小学英语复习计划篇5

寒假，作为2011年考研学子们迈出复习第一步的黄金时间，如何把握好这段时间有效科学的攻下英语的关键点——词汇呢?万学海文在此介绍五种方法，为大家提供系统详尽的考研寒假英语词汇复习方法。

1、有的放矢，抓重点

做事情要有重点。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重点来复习呢。当你拿起上一年的英语大纲后，以它为低级目标。用一天时间快速过滤掉你会的单词，剩下些自己曾有浅薄印象或是完全陌生的单词。这些所剩单词就是你下一步重点记识的重点。找到了自己薄弱环节后，集中精力重点攻克，做到有的放矢的完成学习目标。

2、短期计划，重实现

有了要攻克的目标词汇后，要有计划的进行记忆。建议制定几个小计划去完成。例如，将一天的复习计划分成上午、下午、晚上复习计划。上午背40个单词，下午背30个单词，晚上背20个单词(依个人能力确定单词数目)。第二天一早起来把头一天的单词浏览记忆一遍，加强记忆。第三天早晨把第一天和第二天的单词再加速的浏览记忆一下，以此类推。你的单词量将会像滚雪球一样越来越多，越来越实。

3、不畏量大，重次数

不要担心自己制定的词汇记忆任务大，要对自己有信心。快速背，并不断重复记忆。将一轮记忆分成若干小轮，滚动记忆。这样做的好处，不但可以提高效率，也可较快的提高你的记忆力。记住，记忆超长的人是很少的，所以不要畏惧任务量大，更不要担心自己的能力与智商，每个人记忆的强度和结果都是在次数的升高中实现的。所以，如果你认为自己还没记住，那是因为你重复记忆的次数还远远不够。

4、看似无功，实有效

无论你的英语听力水平如何，你都要听英语。也许你认为这是无用功，其实不然。请把MP3好好的利用上。一方面你可以选择自己感兴趣的英语阅读或歌曲进行下载，另一方面把所背单词尽量自己录进MP3，这样做的好处，不但走路的时候都可以听，练习了听力，最重要一点是帮你形成语感的同时也消化了单词。你信不信，一段时间后，如果你坚持这样做，你的英语进步程度一定会比不这样做的同学明显许多。

5、避免哑巴英语

小学英语复习计划篇6

1 主动调整自己，适应初中学习生活

进入初中以后，发现一切都是新的。新的学校，新的同学，新的老师，新的学习科目，新的学习任务……，面对全新的环境，怎样调整自己，适应新环境?能否适应新环境，决定了初中生活的质量高低，也决定了三年后高中的取向。

主动调整自己，就要做到：(1)做好角色转换。要从小学生的角色转换为中学生，无论是年龄还是学段上都要提升一个层次。(2)做好心理上的调整。初中学习的科目比小学变多了，深度加大了，学习方法也要随之改变。要培养自己的独立自主学习能力，摆脱对老师和家长的依赖心理。(3)主动调整生活节奏。初中生的生活节奏比起小学生有明显的加快，如果再以小学的学习、生活节奏行事，会明显感到吃力。做好以上三小点，做一名阳光少年，也就是要在学习和生活上保持一种积极地心态。我们就能适应中学生活，从而做好中学的英语学习工作。

2 端正态度，激发兴趣，培养信心

态度决定一切。学习的好与坏，在很大程度上取决于学生的学习态度是否端正。学习态度端正，就能意识到学习的重要性，就能自主转变学习方法，就会树立自主学习、终身学习的理念，也就能获得学习不竭的动力源泉。端正学习态度，才能具备明确的学习动机。人的任何活动一般总是由一定的动机所激发的，并指向一定的目的。学习动机是以学习目的为出发点的，它是推动学生为达到一定的学习目的而努力学习的动力。在初中，英语从小学的可有可无学科变成了主要考试学科之一，而且对学生中考具有举足轻重的作用。每个学生要认识到学习英语的重要性，明确并强化自己学习英语的动机。

有人说：兴趣是最好的老师。陶行知先生说“学生有了兴趣就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”对学习产生兴趣，可以推动学生自主去寻求知识，探究问题，拓宽视野。兴趣是一个学生迈向成才之路的催化剂。激发学习的兴趣可以使学生对学习保持高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性、主动性。要让学生从内心接受并喜欢英语，保持浓厚的兴趣主动地去学习英语，只有这样，才能学好英语。

3 有计划，巧安排，重实践

古语云：凡事欲则立，不欲则废。一个学生没有计划的学习就像一个和尚“做一天和尚撞一天钟”，漫无目的，自然就学不好。计划是一个学生学好习前提。学习英语也要有学英语的计划，可以按周计划，也可以按月计划，还要安排学年度计划。做到有的放矢，目标明确，才能达到事半功倍的成效。

3.1主动学习，快乐学习

学生学习英语，一定要培养预习、听课、及时复习等良好习惯。作业的完成，情境的创设，口语的练习，都要主动进行。

3.2耳、嘴、手、脑多感官并用

初中英语学习需要背诵记忆的东西很多。记忆方法单一会使人感到枯躁乏味，很容易失去对应于学习的兴趣。因此，耳、嘴、手、脑多感官并用，激发大脑皮层多部位的兴奋，扩大注意的广度，提高记忆的效率。尤其是动脑，学而不思则罔，思而不学则殆，要注重学习和思考相结合。学起于思，思起于疑。质疑有利于培养同学们的求异思维能力和创新能力。

3.3强化课堂专注度

学习效率的高低，与课堂的听课专注度相关，要提高课堂效率，就必须提高课堂的专注程度。无论是教师的教学，还是学生的学习，课堂都是主阵地。高效课堂的效益在课堂，关键是学生听课的专注度。老师要在课堂内与同学们一起解决重点、难点，要向课堂要质量，学生就要学会听课――带着问题专心听讲，勤于思考，积极回答老师提出的问题或向老师发问，做好笔记。

3.4科学安排英语学习的时间

重视英语语言的运用能力学习是讲究方式方法的，而每个人都有自己的特殊情况，也就是个性，教学方法因人而异，学习方法也要因人而不同。但时间对每个人都是公平的，如何利用好学习的时间?如何把有限的时间安排好发挥时间的最大效益，需要英语老师和学生共同制定合理科学的学习计划，掌握正确的学习方法，增强英语口语训练，加大英语的运用，实现双语转化和教学。

4 加强知识积累，强化知识运用

英语是一门语言，语言的学习重在积累，无论是英语的词汇还是英语的句型和语法知识都需要在学习英语的过程中加强知识的积累，没有量的积累就不会有质的飞跃。因此，英语老师不仅要要求学生加强记忆，增加英语文章的阅读量，多做笔记，记录下各种语言语法知识点。同时还要要求学生学会英语的运用。如果记忆、阅读等是知识的输入过程，那么说和写就是知识的输出过程，我们要做到有进有出，不能只学一些“死”知识，而要活学活用，将知识转化为能力，牢记熟能生巧(Practice makes perfect.)的道理。

5 温故而知新，及时复习

小学英语复习计划篇7

关键词：大学英语 学习策略 运用

一.英语学习策略的概念及其作用

英语学习策略是英语学习者为了更好地掌握和使用英语而做出的各种选择和采取的各种措施。它既包括英语学习者为提高英语水平所采取的各种方式、方法，又包括英语学习者对英语学习和使用过程的掌控，两者相辅相成但又具有不同的功能和作用。大学英语教学的目标是培养学生成为思维独立、学习自主有效的学习者。教师研究英语学习策略可以使语言学习者取得更好的效果，在教学中渗透学习策略的训练可以大幅度的改善学生的学习。这不仅能提高教师教学的效果，而且也会使学生学会如何自主学习。

二、英语学习策略训练的原则

教师在设计英语学习策略训练课程时，要清醒地认识到以下几点。

1.树立正确的英语学习策略观念

首先是不能以单纯的英语学习策略训练代替英语学习。英语学习没有捷径可走，需要学习者花费时间和苦功，词汇要一个一个去积累，语音语调要一点一点去模仿，语法规则需要一个一个去练习。其次是学习者千差万别，学习环境千变万化，学习任务性质不一，难度不等，策略因人而异，因时因事而变。最后是学习策略的种类和使用的频率都与学习者的语言水平和任务的难度有关。当学习者语言水平高，任务难度低，使用的策略种类和频率不会很高，因为这里很多程序已达到自动化程度，不需要使用策略;当学习者水平过低，任务难度过大，使用的策略和频率也不会很高，因为这里学习者不具备使用策略最基本的语言水平。

2策略训练必须要以“我要学”为前提

这里“我要学”，首先指的是学英语，其次才是英语学习策略。教师在设置相关学习策略的训练课程时，要考虑到如何激发学生学习英语的积极性，如何激励学生学习英语学习策略。

3.策略训练应注重管理策略，培养学生的自主学习意识

英语学习策略种类繁多，决定了英语策略的训练课程不能以教师教授哪项具体策略为目标。要想使学生的英语学习效率事半功倍，使学生的独立自主学习能力得到提高，就需要教师在管理策略上下功夫。

三.大学英语教学中学习策略的运用

1.培养学生学习英语的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。早在1913年杜威就指出，兴趣是学校教育中的一个至关重要的因素。他同时指出，没有学生对所有事物都没有兴趣，也没有学生对所有事物都有相同的兴趣。一旦学生对某一话题或动机感兴趣，他们就会全力投入。因此兴趣对学习英语有着举足轻重的作用，没有兴趣，英语学习将很难坚持下去。有意识、有步骤地去培养和发展学生对英语的兴趣将至关重要。一旦对英语有了兴趣并努力去发展这一兴趣，那么学生就会有强烈的愿望去读英语、听英语、说英语、写英语，并且会寻找一切机会去运用英语，这样在不知不觉中英语水平就会不断提高。

2.培养学生明确学习英语的长期、近期目标，根据实际需要指定学习计划

没有目标，就没有方向。英语学习也是如此。所以制定英语学习计划非常重要。老师可以培养学生制定英语学习的短期计划和长期计划。并且在制定计划时要结合个人实际的英语状况。计划一旦制定，就要不懈地坚持下去，并定期检查。

3.引导学生及时、经常、科学的复习

子曰：“温故而知新”。复习是学习之母。要想克服学习中的遗忘问题，只有靠科学的复习。很多同学反映单词记不住，很容易遗忘。这是因为他记忆得还不够牢固，要牢固地记忆一个英语单词，不是一两天的事情，更不是一两个小时的事情，而是一个长期的不断复习以达到牢固状态的过程。学英语也是一个复习的过程，要天天坚持复习。从复习方法上讲，可采用分散复习、集中复习、强化复习，把新旧知识按内在的规律有机地进行综合归类，从而更加牢固地掌握。

4.培养学生树立合作意识并引导学生使用情感策略

学习英语是一个长期的过程，在几个月的学习过程中，有些学生可能感觉不到英语的显著提高，容易失去动力并丧失信心，最终会导致前功尽弃。解决这种现象最好的办法就是与小组或班级同学合作一起学习。这样彼此之间能够相互鼓励和支持，一起坚持下去。还有一些同学会出现焦虑、恐惧、担心等状况，这时就需要老师引导学生使用情感策略来调控学习情绪，消除焦虑、恐惧，以保持较强的学习动机，以便更好地学习英语。所谓的情感策略是指学习者为与其他学习者进行交际而采取的行动。如：与班级或小组同学合作学习，与同学一起参与各项活动等等。它的目的在于以调控学习者学习英语的动机、情感、态度为基本目标，包括消除焦虑、恐惧的策略、自我鼓励的策略等等。目前情感策略已受到越来越多的外语教学者的关注。

四.大学英语学习策略发展前景

在今后的英语学习中，学习策略的选择至关重要，其发展趋势越演越烈，可以说已经是学习英语的必经过程。一是要了解自己的学习兴趣，打通英语学习的初始关节英语学习的最主要难点在于大量的词汇和语法，就像学中文专业要背诵大量的古文，学习法律专业要学量的法律条规一般，英语学习的重点在于怎样背熟书本上那千千万万个单词，记住那些难用的语法以及怎样去揣测外国人说话的逻辑思维。二是要记忆与交际策略互补运用英语学习中的记忆是必不可少的，只有真正的背熟了那些单词记住了单词间的不同和相近之处，才有可能选对正确的使用办法，这个时候我们可以尝试将枯燥的记忆策略与灵活的交际策略相结合，例如我今天背熟并理解了 classic amusive 这样的词汇，那么我可以与英语系的同学或者去一些英语活动的现场，跟别人聊一聊关于这两个单词的一些相关内容，例如 a classicfilm 一部经典的电影或者是电影中的 amusive speaker 等等来展开话题，不仅锻炼了自己的对话水平，在对话中更加运用到了自己所学习背诵的单词和句子，让它们在简单的对话中变得更加深刻更加灵动，这样学习英语就不再被动。

总而言之，英语学习策略对于大学生英语学习是至关重要的，在学习英语之前应该寻觅一种最适合自己的学习方法和学习策略，才能保证将所学知识系统的掌握住并且加以运用。

参考文献：

小学英语复习计划篇8

关键词：复习计划;复习方法;积极性

一、拟定相应的复习计划

复习要依照计划来进行，这也是决定学生复习效率的关键所在。复习的计划应该包括复习方法、内容、知识强度等等。作为英语教师，在拟定复习计划的时候一定要做好充分的准备，要了解清楚学生在学习的过程中有哪些问题是不理解的，把重点内容放在容易出现问题的听、说、读、写方面。

二、提高高二阶段性复习效率的方法

1.掌握好教材的知识重点与难点

教材的掌握是每一个教师都应该做好的工作，只有掌握了英语教材的内容和知识之后才会明白应该用什么样的方法让学生更加自主地向知识点靠近。复习的内容要由简入难、由浅入深，让学生可以利用教材中的每一知识点并分辨出知识点的难易程度，从而构建起自己的知识体系，确保学生一点一点地学习并复习

知识。

2.调动学生的积极性

高中生相对于初中生而言，自制能力已有了很大的提高，但在学习上有时候仍没有主动性。所以，教师要主动出击，要吸引学生的注意力，不能在复习的时候只运用灌输式的教学方法。对于语言课程而言，应该加强学生对英语的运用能力。在班级中设置英语的复习小组，让成绩好的学生带领后进生。组员在日常的学习中要认识学习中的弱点与问题，让每一个组员都共同进步。

3.巩固、提高

(1)以习题为主

教师需要认真地分析和研究需要复习的内容，对知识进行分析和整理，整理完后以试卷或板书的形式展现给学生，以此来巩固知识。在此过程中，教师要引导学生去发现问题并学会自己分析和思考问题。

(2)查找漏洞

针对相应的情况，教师要指导学生在处理不好的题型上多努力，同时再补充一定量的、有针对性的习题进行反复的训练。比如，写作时，可以让学生进行限时训练，并且以范文的形式来引导

学生。

研究实践表明，复习课的重点在于基础，要用最少的时间得到最大的效益，其重点在于教师要认真地研究，不断完善教学中的学习方法，激发起学生的积极性，培养并提高学生解决与分析问题的能力。

参考文献：

小学英语复习计划篇9

一、制订科学严谨的一轮复习计划

在将近一年的时间里，严格把握并合理安排一轮复习时间。结合本校学生水平参差不齐、基础差的具体情况，高三第一学期第一周直接开始一轮复习，复习内容为教材必修五个模块，每单元一个课时作业，每两单元一个综合训练，一个模块一个综合检测，至次年3月下旬结束一轮复习。

教师要制订一份复习计划，同时帮助学生制订一份更为具体的复习计划，具体到某节课或某一语言知识点，如可用一小节课解决表示“一……就……”所有结构的复习。计划可按照单元选材的不同进行整合，如文学、国家等在必修五个模块中有重复的，就可以整合在一起。复习时不遗漏教材中任何一个语言知识点。这样有计划、有目的的复习肯定会收到很好的复习效果。

二、回归课本，夯实基础

在农村中学，英语第一轮的复习，主要还是以教材为主，以教材的课文和词汇为主线，逐步消化好其中的重难点词汇知识，夯实基础，全面培养和提高学生的英语听、说、读、写能力。农村学生基础差、底子薄，不论是词汇和短语，还是语法，基本上为一知半解，并且近年来教辅读物的增加加重了师生的教和学的负担。在这种情况下，如果抛开课本，以教辅读物作为一轮复习的风向标，便是本末倒置。新课标英语课本中，词汇和短语螺旋式出现，语法兼集中和分散呈现，教师在一轮复习的过程中，要花时间总结、整理重难点语言及语法知识，如果按照教材单元顺序复习，仅仅是无效的重复。

不论是英语，还是语文，作为语言学科，其基础就是字(单词)、词(短语和惯用法)和句(句式结构兼句法)。高考词汇中，除了3%到5%的生词(其中一部分还是在课本词汇基础上构词法的运用)外，其余都在课本，教辅上的“重点单词”“指点迷津”等都是单词的重复，短语也是如此。因此，学生在一轮复习不能再错过这个查漏补缺的机会，让自己在踏踏实实的复习中扩大词汇量，夯实基础，掌握语言知识。

一轮复习要以教材为依据，系统掌握教材内容，过好语言基础知识关，并要特别重视词汇的掌握，大纲所列基本词汇要做到音、形、义和基本用法的落实。基础语法复习要理清基本线索，突出重点。具体地说，动词的时态、语态、情态和非谓语形式以及从句等重要的词法、句法内容要掌握好。要培养学生熟练掌握正确的遣词造句能力、组句成文的能力和运用语言知识解决问题的能力，培养学生对英语语法知识的识记、理解以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的能力。

三、指导学生复习性预习

农村学生在进行英语的一轮复习时，虽然对词汇和教材内容有一定的印象，但由于基础较差，还有很多学生会遗忘或记忆不清。所以，在教师进行复习课前，学生一定要进行预习性复习(不同于新课的复习)。复习前的预习会使学生在自主的状态下，对于某些语言知识会有“恍然大悟”的感觉，这比在课堂上教师指导的复习影响要深得多。复习性预习时，教师要进行指导，如对于某一语法或某个重点单词，可能分散在教材或课时作业或教辅图书的某些地方，而学生通常会按照顺序去预习，显然，教师的指导在复习性预习中必不可少。

四、构建知识网络

农村高中英语的一轮复习，要使学生熟练运用所复习的知识，最好就是构建知识网络或形成知识树，让学生把所学的知识条理化、系统化，这样，学生不仅掌握牢固，而且在同、异区别中能扩大知识面，细化知识点。如果教师能帮助学生的知识形成网络，这必然对他们实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于他们实际运用能力的提高，并且使这种复习方法迁移到其他学科，有利于他们可持续和全面的发展。

教师要在认真学习和研究《教学大纲》以及《考试说明》的基础上，以《教学大纲》为依据，以《考试说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化。

不论词汇还是语法，要从横向和纵向形成知识网络，“求同存异”，既有音、形、义的同异，又有句式和语法的辨析，在相同中扩大知识面，在差异中加深理解知识点，学生才能在一轮复习中达到预期目标。

小学英语复习计划篇10

摘要：为搞好初三英语复习，应该制定复习计划，注重科学性;改进复习方法，注重有效性;总结规律，化繁为简复习语法知识。增强学生的听说读写能力，以保证综合能力的提升。

关键词：科学性;有效性;正对性;复习

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578(2012)06-0140-01

古语说得好，温故而知新。复习的目的在于强化记忆、消化吸收、深化提高，使书本上的知识真正成为学生熟练掌握、自如应用的工具。作为初三英语教师，多年的工作实践使作者认识到，得当有序地抓好中考前的综合复习对于学生在这一学科考试中取得好成绩是多么重要。在此，总结老教师的教学经验和自身体会，就如何抓好中考前的英语总复习谈三点体会：

1.制定复习计划，注重科学性

制定一个科学的复习计划，对于搞好英语总复习是非常关键的。那么，什么样的计划才算是科学的呢?我认为，至少要做到以下两个方面：

1.1 紧扣新课标。扣“纲”依“本”，有的放矢。所谓扣“纲”依“本”，有的放矢就是指以英语《英语课程标准》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺，以便有效地进行补救。

1.2 做到因材施教。教师在制定整个班级的英语复习计划的同时，还要指导、帮助每一个学生根据总复习计划制定适合各自特点、需要的复习计划。狠抓基础知识，要求各层学生一定要把基础知识学得扎实，达到人人过关。

2.改进复习方法，注重有效性

要尽量化繁为简。复习实际上在很大程度上是在考验教师的归纳能力。在归纳三年来所教学知识的过程中，我特别注意做到化繁为简，让学生便于记忆，取得实效。①采取归纳、汇集法复习单词、短语。②在复习中用归纳、比较、测试法复习短语。通过归纳、比较、测试等方法对学生进行灵活多样的记忆与练习方式，使学生不感到乏味，从而，提高学生学习英语的兴趣。在老师的组织和引导下，会大大地增加词汇、短语动词的复习效果。

3.总结规律，化繁为简复习语法知识

英语语法知识比较复杂，不便于学生记忆，给学生造成障碍，而现在新课标的要求是不考纯语法知识，而是通常在句中，短语中，检查语法掌握情况，因此复习时：

3.1 要采取化繁为简、化深奥为浅显的复习方法，把语法知识融会到文章、句子、短语中。初中英语中的时态和语法最为重要，复习时重点把各种时态区分开来。把各种时态结构掌握住，与哪些时间状语连用，复习时多采用列表方式。

3.2 要加强师生沟通。就是建立信息反馈渠道，确保有效导控。进入总复习阶段，教师就是"导演"，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态，都需要教师导控。教师要做到导控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈来的信息了解到学生复习是否到位，效果怎样，以及状态如何。为确保导控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息：①科代表渠道。②课堂渠道。③作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果;④生活渠道。与学生打成一片，和学生交朋友，关心、感化学生;⑤家长渠道。利用电话与家长沟通，进而了解学生;⑥家访渠道。利用去学生家进行家访，了解学生在家学习状况，和家长学生进行面对面的交流，让学生、家长和教师三方面都能更好的沟通，互相交换意见。最后把从各种渠道获取来的反馈信息进行加工、处理，并及时反馈给学生，以帮助学生调整自我，以确保对复习的有效导控。

3.3 要强化专项训练。经过全面、系统、综合性地复习了一轮以后，我们往往发现学生大都在下列知识点上产生障碍：听力、动词时态、词类、句型、拼写、词义、阅读理解、作文等。鉴于此种情况，分知识点编写专项训练题，对症下药逐点突破。

4.抓住复习重点，注重针对性

复习之前，教师要征求学生的意见，学生会提出各种各样的问题，针对提出的问题，严格按照新课标要求，以学生难理解、容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲授给学生，使学生在复习时能找出重点和难点，通过复习，英语成绩会明显提高。在教学过程中我们发现对于许多学生而言，英语听力、口语运用、阅读理解、书面表达是相对薄弱的环节，而这四种题型又是必考的，因此，我们就把学生的难点、弱点作为我们复习的重点，增强了复习的针对性。

4.1 坚持听说能力的训练。一是坚持值日生报告制。充分利用5分钟，为学生提供听说机会，教师也经常补充一些有关英语口语中表达习惯的差异知识。二是复习每篇课文前，通过听课文录音，模仿了地道的英美人语音、语调，恢复了听力练习，也使学生再现课文的内容。三是适当补充难易适当的听力练习，每周固定两个早读时间进行听力训练，以强化听说能力。