小学班干部职责
班干部 的基本任务是团结带领全班同学认真贯彻执行学校布置的各项工作，积极开展学习、科技、文体、公益等各种活动，维护校规校纪，倡导良好的班风学风，沟通同学、老师和学校的联系，促进同学们德、智、体、美全面发展。
二、班干部条件：
1.思想觉悟高，工作认真、主动、踏实，能积极贯彻学校的各项指示和要求。
2.学习态度端正，成绩良好;有较强的组织管理能力。
3.能以身作则，身先士卒，模范遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和校规校纪，在同学们中有较高威信。
三、班干部工作职责：
(一)班长职责：
1.领导与组织全体同学积极参加学校各项活动。
2. 领导并督促各委员、课代表、小组长进行工作，并检查其工作执行情况。
3.经常向班主任汇报本班同学思想、学习、生活情况; 帮助老师完成力所能及之工作。
(二)学习委员职责：
1.领导与推动本班同学积极完成学习任务，开展各种课外辅助活动和经典诵读活动，形成浓厚的学习气氛。
2.指导并协助各课代表进行工作，加强与各小组长的联系。
3.学习委员在进行工作时应加强与班主任、各任课教师的联系，并接受老师的领导与指示。
(三)卫生委员(劳动委员)职责：
1.组织好班级卫生的清扫工作，并经常性的督促、检查;
2.经常检查本班同学个人卫生和公共卫生执行情况，教育同学讲究公共卫生，养成良好的卫生习惯。
3. 安排学生及时换水、抬饭或打饭工作。
(四)体育委员职责：
1.组织全班同学积极参加体育活动。
2.学校集会、做广播操时负责检查人数和整队。
3.负责领借、归还体育活动用品。
(六)文艺委员职责：
1、认真组织全班同学每天的两歌活动。
2.计划与组织每周次的班队活动。
3、组织本班同学认真排演平时以及重大节日的文艺节目。
(七)科代表职责：
1、按时收、发作业本和回收教材。
2、及时清点作业上交情况，未上交的作业要认真做好记载。
3、配合学习委员加强对学习小组长的督促和管理。
(七)小组长职责：
1、 负责收、发本小组同学们的作业。
小学班干部职责篇2
〔中图分类号〕 G625.5 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2013)09—0027—01
一、层层选举，全班投票，充分体现每个学生的意志
目前，小学班级教育管理中，班干部一般都是由班主任指定，即使投票选举，也是班主任先定候选人，这就造成学生先入为主，师见为尊，最后学生投票只不过按了一下橡皮图章罢了。班干部一经确定，几乎不再改变，可以说是“一选定终身”。为了彻底消除班干部选举中老师“独裁”的“阴影”，我在班干部选举中把全班按片分成五个小组，在小组选举会上，每个学生都充分发表对班务工作的建议、意见，最后投票(或举手)表决，推选出本小组组长，各小组组长就是班委会成员候选人。同时被不同组别5人以上联名推荐的同样也作为班委会成员候选人。
小组长任期半年，主要职责是管理本组的具体学习、卫生、文体等事务，同时代表本组向班委会反映对班务工作的意见、建议和评价。
班委会成员候选人确定后，班主任要在班会上客观地、不分主次地介绍各位候选人的基本情况，各候选人也要到其他小组征询对管理好班务的看法和建议，目的在于让候选人介绍自己、宣传自己，最后各候选人写出竞选方案交由班主任审定。
最后是班委会投票选举。首先每位候选人要在选举大会上当众演讲自己的竞选方案，并当场回答学生们的提问，班主任要就每位候选人的方案作出客观点评。接着进入投票程序，投票结束，根据候选人得票多少取前五位，组成班委会。
班委会成员确定以后，班主任要全面衡量各成员的组织、管理才能及其他方面的特长，做出班长、副班长和班委其他成员的工作安排，让全体学生发表意见最后举手通过，凡被确定为班长、副班长的，组长、小组长职务自行免除，所在小组另行选举组长。
整个班干部推选、选举过程，每个学生都用自己神圣的一票实现了自己的推荐和选举权，大大激发了学生参与班级管理的热情与积极性。
二、民主监督，管理者被“管理”，有效地实现学生们对班干部的监督权
过去班委会一经成立，就几年甚至非毕业离校不换，即使换人，大都也是出现了“状况”，班主任运用权力调换个别人。学生对于不称职的班干部，只能望“干”兴叹，奈何他不得。而我们实行的民主选举制度，彻底革除了这种弊端。要求班委会向全班负责，组长向全组负责，班委会成员半学年，组长每个月向全班、本组述职，汇报自己的工作。还明确规定，组长半学年，班委会一学年一改选。全班成立学生代表大会，代表由各小组选出两名和全班选出在各学科或某方面有专长特点的学生组成，班主任为学生代表大会主任。学生代表大会不负责班上具体事务的处理，而是专门监督评价班干部、组长的工作情况。对于组长，凡有本组三名同学有理有据地向学生代表大会提出其不称职的，学生代表大会就应进行评议，决定改选与否。被提议改选的班干部有申辩的权力，提议班干部不称职人员有提供事实根据的义务。申辩与陈述不称职事实在学生代表大会上进行，经过慎重地审议，代表举手表决改选与否。
有了这样一个民主性的监督机制，避免了某些班干部产生骄傲情绪，更消除了“干部终身制”思想对学生的影响。
三、对具体工作情况进行评价，充分激发班干部的功效意识
班干部也同党政机关干部一样，其中也有一些不求有功，但求无过，平庸混天者。对此，我们实行了对班组干部定期进行具体工作情况评价制度，充分激发了学生干部功效性意识，同时也对全班学生进行了位置与责任、权力与义务观念教育，深化了民主选举班干部制度的内涵。
小学班干部职责篇3
关键词： 中小学班干部 选拔方式 利弊
中小学班级中的班干部职位是一种稀缺资源，只有少数学生可以获得这一资源，担任班干部可以锻炼学生的组织管理能力、人际交往能力，增强其责任感等。班干部职位的分配方式即班干部选拔方式主要有班主任任命制、民主选举、竞职演说、轮流值日和班干部双轨制等。教育工作者要认清各种方式的利弊，在教育实践中采用合理的选拔方式，最大限度地发挥班干部的教育作用。
1.班主任任命制
又称做“班主任指定制”，即在确定班干部人选时，班主任通过查看学生档案，或者从以前该班的任课教师处了解情况，由班主任任命决定。采用这种方式，班主任往往从便于班级管理、班级发展的角度出发，指定的多是曾经担任班干部甚至一直担任班干部，有能力协助班主任开展班级工作的学生，或班主任对其有好感者。在教育实践中，这种方式运用得较多，这种方式充分体现了班主任的权威。
从班级管理的角度来看，班主任任命制有利于班级纪律和班级秩序的维持，有利于班级工作的顺利开展，但这种方式存在不可忽视的弊端。从对中小学生社会化的影响来看，班干部的人选由班主任独自包办，任命产生，忽视了学生作为班级主人的主体地位，班主任的“专制独裁”易挫伤学生参与班级建设的积极性，同时也不利于培养学生的民主意识，所任命的人选不一定是大多数普通学生心目中胜任的班干部;学生体验到的是班主任的专制权威和服从的观念，易丧失对班级活动的参与热情和积极性。
对于被任命的学生来说，被班主任亲自点名任职，自我感觉是班主任心目中的优秀者，也易被其他同学认为是班主任的宠儿，会影响到当选者与其他同学的关系;班主任所指定的职务不一定是适合自己的，因此上任后不一定能发挥工作积极性和主动性，影响班级工作的顺利开展;对大多数未当选同学来说，易形成这样的错觉：班干部是为班主任服务的，是班主任的耳目，而不是学生的代表，不是与学生站在一起的，可能会导致班干部与普通学生之间不能建立起很好的信任关系。这种方式虽然有利于提高班级管理效率，却不能体现公平、民主的原则。
2.民主选举
通常做法是把班干部职位列在黑板上，由全班学生不记名投票选出他们心目中理想的班干部职位的人选，当着全体学生的面，完成唱票程序，由某一职位得票最多的人当选。这种方式可以体现公平、公正的原则，充分发扬民主精神，在这一过程中，有利于培养学生的民主意识和参与意识，选举的结果可以体现大多数学生的意愿，坚持公平、公正原则，能很好地调动全体学生的积极性、参与性，而且当选的班干部易得到班级多数学生的支持。
当选的班干部是全体学生自己选出来的，是同学的代表，不想让同学对自己失望，因此在班级工作的开展中，就会对自己要求更加严格，凡事能从同学的立场出发，为同学着想，对同学负责，极大地增强对班级的责任感，对实现中学生社会化具有积极影响。
民主选举产生的班干部往往是学业成绩优异、有担任班干部的经验、在学生心目中威望较高、对班级工作热心的积极分子等，而班级中的中间生或后进生则几乎与班干部无缘。班干部职位被少数学生占有，很多还是连任。这种方式以人人都参与的过程公平性掩盖了多数中间生和后进生不能当选的结果不公平性。
3.竞职演说
这种方式面向全班学生，每位学生都可以参与，首先是报名要竞职的班干部职位，然后报名的所有学生在全班学生面前发表演说，演说的内容通常包括竞选这一职位的原因和优势及任职后的计划等，演讲完毕，全班学生通过比较参加这一职位的所有竞选者的能力素质等，把票投给其中最能胜任的学生。这种方式可以使学生选择自己喜欢和擅长的职位，上任后一般会更认真地对待自己的职位，对班级负责。
这种方式可以为学生提供一次认识自我的机会，使学生有机会审视自己，认识到自己的优势、长处或者不足。通过参与竞职演说，学生可以很好地锻炼语言表达和上台表现的能力，即使未能当选，对参与的竞选者来说也是一次很好的锻炼机会。
4.轮流值日
轮流值日又被称作换位制，即班干部职位的人选由全班学生轮流担任。轮流值日主要表现为两种方式：一种是所有的班干部职位被轮流之日，可以将全班学生分成几个小组，或自由组合，每组轮流值日固定的周数，负责管理班级日常事务;另一种是班长职位由全班学生轮流担任。
轮流值日可以不看成绩、能力等条件，使每位学生都有机会在班内任职，不论其成绩好差、能力强弱等，所有学生都可以实现在班级中担当“管理者”角色的愿望，体现班级学生人人平等的原则。轮流值日可以体现平等原则，但存在一定弊端。这种方式使得班干部职位不再是少数人的特权，每个学生都有资格担任班干部，使得班干部职位的优势和含金量降低，不利于调动学生的任职积极性，难以培养学生对班集体的责任感，也难以提高班级管理效率。
5.班干部双轨制
班干部双轨制是指班干部人选的确定通过两种方式产生，即由全班同学民主选举和班主任指定两种途径产生的选拔制度。民主选举的班干部多是品学兼优的优等生，可充分发挥他们在班级管理中的积极性和创造性，起到模范带头作用，保证班级日常工作的效率，维持班级秩序。除了通过民主选举保证班干部的适当人选外，班主任还可做适当的平衡，保留少量的易发挥特长的职位给广大的中间生和后进生，班主任从中等生和后进生中指定几名班干部人选，可以体现公平性。
班干部双轨制可以为普通学生提供参与班级管理的机会，在一定程度上体现公平性，当选的普通学生可以通过班干部职位充分发挥自己的特长，使某方面的能力得到锻炼和提高，增强自信心。这种选拔方式还可以为后进生提供自我教育的机会。后进生虽然在学习、纪律、管理能力等某一方面或某些方面稍差一些，但他们身上也有优点，以班主任任命的方式让他们担任班干部，可使他们用班干部的规范和标准严格要求自己，约束自己。在他们的作用和影响下，还能转化其他后进生。
参考文献：
[1]关跃芳.班干部换位制优于选举制[J].教书育人，2000(9).
[2]董海军.班干部双轨制：后进生转化教育的新方法[J].思想.理论.教育，2004(11).
小学班干部职责篇4
一、进一步明确干部教育培训的管理体制和职责分工
1、县委干部教育培训工作领导小组是县委、县政府管理干部教育培训的领导机构，其主要职责是：对全县干部教育培训工作进行统筹规划，扎口管理，指导协调，检查监督。在县委干部教育培训工作领导小组的领导下，建立由县委组织部主管，有关部门分工负责、分级管理的干部教育培训管理体制。
2、县委组织部主管全县干部教育培训工作，承担县委干部教育培训工作领导小组的日常管理职能。其职责是：根据上级和县委的要求，制定全县干部教育培训规划及有关政策，负责协调全县干部教育培训工作，组织实施乡科级领导干部及其后备干部、股级干部、参照机关工作人员和高层次科技人才的培训，并承担全县干部外语、计算机培训和考试的组织协调以及机关干部在职自学的实施与考核等工作。
3、县委宣传部负责全县党员干部重点是乡科级领导干部理论学习的规划制订与指导工作，承办“**讲坛”等各类专家讲座，指导、督查各党委(组)中心组学习等工作;县人事局负责全县初任国家公务员的培训，专业技术人员、管理人员的岗位及职业资格培训;县经贸局负责全县企业干部的培训;县教育局负责全县干部的国民教育学历培训;县级机关党委负责县级机关各部门机关党组织书记、副书记、委员、入党积极分子等培训;县委党校负责干部脱产培训和函授教育的教学管理工作;县级机关其他部门负责本系统、本部门干部的培训。
4、为加强县委组织部主管全县干部教育培训工作的职能，县委干部教育培训工作领导小组办公室、县委组织部干部教育科合署办公，履行对全县干部教育培训工作的管理和服务职能;负责对全县干部教育培训工作的协调、督促、检查，并对部门培训办班实施扎口管理。
二、逐步建立适应新形势新任务的干部教育培训运行机制
5、以培养适应改革开放和现代化建设的高素质干部队伍为目标，逐步建立以需求为导向，计划调训、指导培训和自主参训相结合的干部教育培训机制。充分发挥各方面的积极性，多渠道、多层次、多形式地营造干部教育培训的良好氛围。
6、凡干部教育培训规划要求的领导干部定期轮训、后备干部培训及省、市明确规定的岗位培训，实行指令性调训，有关单位必须按计划完成;凡县级机关各部门举办的业务短训班，实行指导性管理，由主办单位与有关单位协商抽调，报县委干部教育培训工作领导小组办公室统一安排;干部的学历培训实行审批制度，原则上面向市场，未经县委干部教育培训工作领导小组办公室审批同意，自行参加的学历教育、非学历培训和职称考试等学习培训费用一律由个人自理。
7、全县干部教育培训管理部门要分工协作，形成合力，避免各自为政，政出多门的倾向。凡需组织干部职工参加学习培训或考察等活动的，由相关单位或部门将参训、考察人员的条件、活动安排等具体情况形成方案上报县委组织部审核报批，经同意后，具体参训人员或考察人员由县委组织部统一扎口抽调，活动安排由县委干部教育培训工作领导小组办公室统筹协调。
三、规范干部教育培训办班计划的管理
8、党政群机关干部培训计划，乡科级干部及其后备干部、股级干部和高层次科技人才的培训由县委组织部通盘考虑，负责申报。干部岗位业务知识的培训，县级机关各主办单位凡抽调本系统、本部门以外的干部参加培训的，必须事先填写《干部培训计划申报表》，内容包括培训目的、调训对象、教学计划、办班地点、参加人数、经费来源和收费标准，于每年12月中旬报县委干部教育培训工作领导小组办公室统一平衡，提交县委干部教育培训工作领导小组审核批准后，列入下年度全县干部教育培训计划。在开办计划内培训班时，须提前一个星期向县委干部教育培训工作领导小组办公室报送办班方案。确属工作需要，但未列入年度计划的班次，须提前一个月向县委干部教育培训工作领导小组办公室申报，经同意后方可举办。任何未经批准举办的培训班，被调训单位和学员可以拒绝参训和缴费。
9、初任国家公务员培训计划，按照《国家公务员培训暂行规定》和上级有关文件规定，由县人事局扎口，报县委干部教育培训工作领导小组审核批准，列入全县干部年度调训计划后实施。
10、企业干部培训计划，由县经贸局扎口，报县委干部教育培训工作领导小组审核批准后，列入全县干部年度调训计划后实施。
11、干部学历培训计划，大中专高等院校以及社会力量举办的干部学历班，由县教育局组织管理。中央和省、市委党校举办的干部学历函授班，由县委党校组织管理。
12、凡是组织全县性学术报告、“**讲坛”等专题讲座，并抽调各单位、各部门干部参学半天(含半天)以上，主办单位须事前向县委干部教育培训工作领导小组办公室申报备案后实施。
13、省、市抽调县委管理的干部参加培训，由县委组织部按照省、市委组织部的通知安排。县委和县委组织部管理的干部参加上级主管部门的培训，应事前报县委组织部备案。
14、严格控制办班期间外出考察活动。确因教学内容需要，必须组织出县考察的，应坚持自愿和就近的原则。任何单位不得借参观考察之机变相组织干部旅游。
四、严格干部教育培训办班的收费和发证管理
小学班干部职责篇5
当前我国中职生多数都是基础教育中被人忽视的对象，他们学习基础较差、自我控制能力弱，以至于其自卑，漠视一切，或专横霸道等，就读职校是大多数学生无奈的选择。如何让他们在三年后成为对社会有用的技术人才，是值得我们全体教师深究的课题。实践证明，“先成人后成才”是行之有效的理念。因此，班级管理工作是中职教育的重头戏，只有把班级管理这出“戏”唱好了，职校的教育教学效果才会更好。
班级管理是一项长期的复杂的系统工程，特别是对中职学校而言，更是一项挑战性的工作。我在多年中职班主任工作中，经过长期实践，将“两制一会一组”(即岗位责任制、班干部值周制，民主总结会和学习小组)应用于班级日常管理工作中，成效显著。
“两制一会一组”实施的前景。因我早期所带的班级情况不容乐观。尽管在接手新生前后，我做了大量的常规工作，并坚持了两个月每天到班上对学生进行教导及每周至少三次到宿舍去跟进他们的生活、思想等情况，可班风还不太理想。班上虽然没有发生严重的违纪现象，可是小问题却不断涌现，如学生迟到或早退常有发生、值日效果差等。经过个别谈话和整风教育，他们有所收敛，可是又出现了新情况，许多学生都投诉班干部，而班干部也感到了厌倦，有的直接向我辞职。面对如此局面，我冷静地分析了其中的主要原因：不懂礼貌的却想得到别人的尊重，违规的却不接受别人的关心与监督等。这种现象要想从根本上去改变，若只有如早期的静态教育，而没有动态教育是行不通的。在班级管理过程中，班主任提出的目标再动听，如果得不到学生的同意和配合，也不能发挥目标管理的功能。因此，在对学生进行教育的同时，更要注意动态教育，要立足于班级、学校，引导他们多参与其中大小型活动，引导学生参加正常的社交活动等。
事实证明，在班级管理中，实行“两制一会一组”能有效地让学生动静结合起来，充分发挥每位学生的主动性和创造性，让学生真正成为班集体建设的主人，才能使班集体具有生命力、凝聚力。“两制一会一组”的实施从以下四方面进行。
一、岗位责任制使人人有工作
为了激发全班学生的劳动和服务意识，因此实行人人有岗位责任制度。让大家都分担一点班务工作，即将班级所有日常工作分为若干小块，每一小块指定给若干名学生组成的小组负责对其保洁工作，组长兼考勤及工作情况记录。实行了该制度后，班级的包干区、课室等卫生大有改观。学生值勤时都积极肯干，以前那种拖拉依赖别人的现象消失了，他们明白了“死任务活时间”的道理。经过这一改革整顿，岗位责任制得到了有效的落实，它使得人人有事做，事事有人做，使全班学生由被动变为主动，对班级工作变得自觉、认真、负责，有了当家作主的主人翁意识，劳动观念也得到了培养。
二、班干部值周制，有利于挖掘学生潜能，培养班干才能与领导艺术
就读中职的学生，绝大部分都没有当过班干部，而在任的班干部都属于“矮佬中的高佬”。将班级的所有日常事务只交给培训过的几个班干部去执行，使班干部负担过重，效果也不佳。还有班上许多“精英”也不服，班干部“终身制”使学生产生明显的排斥抵触情绪。
基于“放一只羊是放，放一群羊也是放，关键是让所有的羊都要吃饱”的理念，我在班级管理中实行班干部值周制度。在班上召开班干部值周动员会，并通过对全班进行班干部的培训，让学生明确此举的目的与要求、实施方案与措施等。根据学生的性格特征、特长等，将全班分为若干小组，每组五人，组成班干部机构，主要负责全班日常工作事务，每周轮换一组，如此循环下去。我做好跟进、辅导和监督管理等工作。此制度如期执行之后，全班学生每学期都约有两周时间体验班干部的角色。班上原来专与班干部唱对台戏的现象没有了。学生在值周中体验到了班干部工作的酸、甜、苦等滋味，体会了做一个合格的班干部的前提：“正人先正己”的含义，坚持了服务、奉献的信念，知道了遇事换位思考的重要性，班上以往那种自我为中心的学生少了，学生变得自信了，班上形成了团结合作的氛围。
三、民主总结会
为培养学生热爱、关心班集体，在班上建立民主总结会制度，每周日晚修课为民主总结会时间，先由上周值周班长作值周工作总结，其他班干部补充。之后班上其他学生对值周总结进行讨论，肯定成绩，指出不足，提出整改方向和措施。最后上周值周班长将值周日志移交给当周班长。我就班级工作中的典型现象或今日说法中的相关案例，引导学生分析事件的原因、如何处理好案例中的事情、如何预防事件的发生等。让全班学生都畅所欲言，各抒己见。我及时对他们的观点进行点评，最后作全面总结。这样的民主会议，培养了学生的集体主义观念和民主参与意识，训练了学生的口头表达能力，开拓了学生视野，同时也在潜移默化地对学生进行普法教育，让学生明白自由的相对性，从而让学生提高自己管理自己和自己保护自己的能力。
四、学习小组是学生共同进步的方舟
学习是学生的天职，而大都数中职生都有畏惧学习的心理，造成这种状态的因素是很多的，其中学习基础差是主因，其次是学习态度问题。一个好的班集体其学风肯定是很浓的。所以，我在班上成立学习四人小组，依据学生的实际情况，将前后排的四人为一学习小组，在自习课或晚修时互相讨论学习问题。这解决了学生有学习难题时只有等科任老师来上课才有机会解决的困扰。我定期跟进他们的互助情况，鼓励学习能力较弱的学生多向学习好的学生请教，同时指导学生如何去帮助别人解答难题;并与科任及家长保持联系，反馈学生学习情况，共商如何提高其学习效率的对策。通过学习互助小组的方式，增进了学生之间的友谊，经过共同努力，他们体验到了共同进步的快乐，班上形成了讲学习求进步的学风。
在实行“两制一会一组”的过程中，通过不断地去挖掘学生的潜能，带着赏识的心态去对待每位学生，对待“刺头”型的学生在批评教育时别忘了带上宽容与赏识，对待“优生”则提出更高要求，这样的教育才会见效。实践证明，在班级管理中，让学生成为班集体的主人，经过师生的共同努力，学生的德、艺等会有显著提高的。
参考文献：
小学班干部职责篇6
【关键词】班级管理;职责常规;榜样权利
开会时，针对班级的管理，我们校长说了这样一句话：“有的班主任进行遥控指挥，可你的遥控板经常失灵，你还是得走近电视， 自己按出你想看的节目。那么你的遥控板还有何用处?”怎样发挥遥控板的作用呢?一个简单的解决办法――修好遥控板。这样，我们才能轻松的坐在沙发上看电视。这个遥控板就是班委，培养班委的主人翁意识，就能让班级正常的运转。这需要从以下五个方面入手：
一、有明确的职责
作为班干部，首先要知道自己做什么?一开学，我们就制定了班干部职责表，首先，在班上宣布职责，班干部竞选时围绕职责讲明自己的竞选优势;其次，让班干部记清自己的职责;然后，要让班干部明白，分工不分班，如有人没看到、没办好，其他班干部赶快补上，遇到职责不明确的，都要主动的去做;最后把班干部的姓名变成打印字，让班干部感到自己名字的重要，感到自己在班上的任，更为自己感到骄傲。
二、有清晰的常规
根据学校实际制定班级常规工作表，让班干部知道什么时候具体做什么。
三、有适当的激励
“我为什么要去做?为什么是我去做?”有的班干部会产生这样的疑问。这就需要班主任去激发班干部的工作动机，也就是说要求班主任用有效的办法去调动班干部的积极性和创造性，让班干部努力地去完成班级任务。增强班干部的自信心。选班干部的时候，我班采取自荐、民主评议、教师评议三步进行，给每一位同学一个机会，让班干部明白：能够当选班委，既是同学对他们的信任，也是老师对他们的器重，更是自己能力的体现。在实习期里，班主任要随时关注班委的工作情况，如有不适合岗位的班干部，班主任应该换一个工作岗位，(班上体育委员因成绩好，体育还可以才当选为体育委员的，可干一段时间后我们发现集会时队排不好，体育课时，整队口令声音小。我立刻作调整，让他当数学学习委员，这样既利用他的长处，又没打消他的积极性。
换届选举时，班主任的评议很重要，因为学生们在选举时，容易感情用事，(一次校级文明礼仪演讲比赛，班长和竞选而班长的票数占了百分之八十，可曾经的学习委员有明显的高度，只因为经常不完成作业，得不到同学们的赞同，形成了负面的影响，所以她的支持率很低。)这时，班主任要进行客观的评议，并正面的引导――为了班级的利益，实力强的上。这样，给班干部敲响了警钟，做得好，大家都喜欢，没做好无论什么事同学们也不看在心上，你改正了，还有机会。这也是另一种激励。
四、有真实的榜样
“给我上，比不上跟我上。”这句话诠释了身先士卒的含义，作为班主任，要在班上树立一个真实的、具体的榜样。“干就要认真的干好”这是我班的班训，也是在督促自己和班委。班级文化：我领着班上同学干，并根据学生的意愿设计时尚的版块，让墙壁起到真正的作用， 而不是一种应付领导检查的一种形式。学校活动：坚持每次都在班上竞选，实行优胜劣汰的方式;升旗仪式要有班级独特的风格， 成为学校了解班级的一个窗口;阅读启动仪式主动申请承担朗诵训练，给孩子争取一个展示的空间。
五、有一定的权力
小学班干部职责篇7
虽然是头一次见面，两个小孩，很快就玩得很熟了，我和同学相视一笑，在下一代身上，我们看到了多年前自己的影子。
话题不知不觉扯到了孩子的教育上。
同学的孩子聪明伶俐，活泼可爱，看得出，是个好苗子。我问同学，孩子在班里一定是班长吧。根据我的经验，好孩子都是班干部，换句话说，当上班干部，那才是公认的好孩子。同学连连摇头。我又问他，那孩子当什么班干部啊?
同学笑着说，在日本的小学里，根本就没有什么班干部。
我诧异地看着同学，这怎么可能?没有班干部，那怎么分出好学生差学生啊，而且，虽然只是一个小小的班级，也会有许多内勤和杂务，谁来管理呢?
同学将孩子喊过来，让他自己向我介绍一下学校的情况。
小家伙摇头晃脑地告诉我，在班级里，他几乎什么工作都做过。刚入学时，因为他个子高，做过两个月的擦黑板担当。先停一停，擦黑板担当?这算什么职务啊?孩子笑嘻嘻说，就是负责擦黑板的啊。每节课上完了，擦黑板担当必须负责将黑板擦干净，给下一节课老师使用。
他自豪地说，班级里的工作，我都做过。整理担当(整理教室内的公共图书)、保健担当(带身体不舒服的同学去医务室)、电气担当(开灯关灯)、卫生担当(负责教室卫生)、门窗担当(开关门窗)……我还做过一个月的帮忙担当呢，就是帮老师做一些辅助工作，可有意思了。
我的孩子好奇地看着他的同龄人，插嘴问道，为什么都叫担当啊?
同学的孩子挠挠头皮，想了想，说，因为你要担当起责任啊。班级里的每项工作都有分工，每个人都要担当一到两项工作，过段时间就轮流一下。你担当什么，就得对什么负责。
同学的孩子忽然想起了什么似的，扭头问我的孩子，那么，你都担当过什么啊?
我的孩子不好意思地笑笑、我担任副班长。同学的孩子瞪大了眼睛，副班长是个什么担当，他弄不明白。而我和我的孩子，也不知道该怎么向他解释。
小学班干部职责篇8
关键词 班主任工作 班干部培养 自我减负
身为一名小学老师，经常和同行们围坐在一起聊工作中的酸甜苦辣，大家总会发出共同的心声：当小学老师，尤其是小学班主任实在是太苦、太累、太烦……虽然自己在班级管理上跟得勤、管得细，花了大量的时间和精力，但学生违纪的现象还是屡屡发生……工作的压力之大，难以表达。究其原因，乃大多数班主任在班级管理上缺少思考和研究，总是忙于班级中的琐事，事事自己管，学生在班级中作为被管理的对象，缺乏主人翁责任感，管理的有效性自然不高。班主任要想从繁重的工作中解脱出来，就得寻找一条捷径。在近二十年的班主任工作实践中，我深深地感受到班主任要想减负，又想管理好整个班级，就必须从培养小干部入手。
在班级工作中，班干部是班集体建设的“领头雁”。一个班的干部能力强，有威信，班主任工作则得心应手;反之干部能力差，同学不服从干部的领导，班主任则疲于奔命，班级工作难以开展。所以，在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性与主动性，这样既培养了学生的能力，又能让班主任在工作中省心、省力。要想培养一批能干的班干部，我觉得应从以下几方面入手：
一、根据具体情况，选拔小干部
对刚接手的新班级，班主任对学生情况还不了解，我就不急于选固定的班干部，而是有目的地临时委派班级中的成员完成一些活动任务，有意识地培养和训练学生的能力，从中选拔出认真负责、有一定的组织能力，并能以身作则的学生先试当班干部。其次是利用日常学习与活动，仔细观察学生在班级中的种种表现，尤其是对课间游戏或活动时自发地担任首领角色的同学加以观察分析，选出一些德、智、体较全面发展的活泼开朗的在同学中有一定号召力和工作能力的学生作为班干部的候选人。然后，再请学生演讲竞争，班上的同学投票表决，选出班干部。今年，我担任的是一年级学生的班主任。开学初，通过课堂的表现、同学之间相处的情况及平时言谈举止方面的了解，我先初定了几位班干部，决定试用几周，然后公开竞选。这样选出的班干部，一是同学信任，会支持其工作;二是有一定能力，工作效率高;三是形成了一种有效的激励机制，带动大家一起进步。
二、注重班干部能力的培养
学生干部一旦上岗，班主任就要在培养指导和提高他们的独立工作能力方面下工夫，让其自身素质更高，成长得更快，更能适应学习及班级工作。当然，对班干部的帮助和培养，不是一早一夕可以完成的。要想达到这个目标，我认为应从以下几点做起：
1.做好表率。就是要在班集体中树立良好形象。一个班就犹如一个小家，学生每天跟老师、跟同学相处的时间远比跟自己父母相处的时间要长、要久，所以作为老师、作为班主任，一定要注意自己的言行，因为这会潜移默化地影响学生。而班干部——学生的代表，他们与学生相处的时间比教师要多，因而班主任应多表扬、多鼓励，激发小干部主动接受学校的行为规范教育，让他们能够自觉地、主动地用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》来要求自己，作好表率，树立形象。
2.善于指导。就是帮助班干部开展工作，明确其任务与职责。班主任不仅要为学生干部搭建平台，还要给予工作方面的指导，一步一步带着他们做好组织与管理工作。在这一阶段教师是最辛苦的，但也是培养班干部过程中最重要的环节。班主任先要帮助小干部们明确职责，然后让他们具体去实行任务，如班长配合班主任做班务日志记录，统管班上的大小事，积极完成上传下达的职责，及时召开班委会议，讨论班内的中心工作和重大问题。学习委员组织全班同学学习，带领大家预习、复习，开展“一帮一，一带一”的活动，尽量解决同学们在学习上的困难，共同提高学习能力。劳动委员协助班主任制定本班的卫生值日表，做到分工明确，任务平均，组织并领导本班同学参加学校安排的公益劳动、大扫除等，负责督促当日值日生一天三洒两扫，确保教室、清洁区的干净整洁，在劳动中督促同学认真打扫，遵守学校规定的劳动纪律，在劳动中要注意安全……班主任要让每位班干部都各司其职，知道自己该干什么，怎么去做，决不允许他们作“空头干部”“甩手干部”。
3.定期培训。班主任要定期培训班干部，这样班干部的能力才能不断提高。小干部的学习与培训，教师要亲自参与其中。会上先倾听学生干部谈自己在工作中遇到的问题，然后班主任逐一分析，做疏导、出点子、解难题。强调班委的工作职责，要求他们团结协作，无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难，班干部都应该当作自己的事情做好并及时向班主任汇报，尽职尽责。
小学班干部职责篇9
班干部为什么要辞职呢?班主任应该如何应对或者说避免班干部中途撂挑子呢?相信这是摆在许多班主任面前的问题。
一、班干部辞职的原因
1.工作难度超出能力范围
根据维果茨基的“最近发展区”理论，目标如果经过适度的努力能达成对学生来说是最适宜的。反之，如果目标难度太大，学生即便全力以赴也达不到的话，这个目标最后不但不能使学生上进，而且还可能让学生产生“习得无助感”，认为自己不行，从而放弃。了解了这一点后，我们就不难发现一个有趣的现象：辞职的基本是那些担负责任比较重大、工作难度较高的班干部，比如班长、副班长、学习委员、劳动委员等，“闲职”班干部是很少会提出辞职的。
2.受同学排挤
在现行的体制下，班干部的工作职责主要是“管理”，管理者与被管理者天生就不是同一个阵营，加上方式方法欠佳，有时他们就不可避免会站到同学们的对立面。中学生最渴望来自同伴的注意与认可，被所在的群体排斥，是青春期的他们最不能忍受的事。所以，被班级大部分同学排挤的班干部是撑不下去的，辞职是其必走的路。
3.老师要求严
一般说来，老师选择的班干部都是品学相对较好的学生，这里面蕴含一个良好的愿望――希望他们能在同学中起一个好的带头作用。因为如果班干部出现不良行为，在班级会引起更为恶劣的影响。但是，很多老师会矫枉过正，在实际工作中会不由自主地用一把叫“完美”的尺子去丈量班干部，而忽略了他们还是正在成长中的孩子，因而常会出现这样的现象：如果班干部出现违纪行为，班主任会觉得特别难理解和接受，批评相对更严厉。卡耐基说：“来自长辈或上司的批评，最容易丧失一个人的志气。”班干部工作做得不好或犯了错误，在同学那儿已经颜面尽失，而且在平时工作中也不可避免受了一些委屈，这时班主任的责备或深深失望的眼神，对他们来说不啻于重锤落身，辞职自然是其当然的选择。
4.怕麻烦
当班干部，要额外付出许多时间与精力，有些干部干着干着就有点不耐烦了。有些则后悔当干部耽误自己太多时间，影响了自己的学习或生活。
5.与班主任“作对”
有的学生不喜欢班主任或因为某事对班主任有意见，于是辞职，以此向班主任示威或抗议。还有一种情况是班主任在班上失了人心，这时做班干部就是与广大同学为“敌”，很多学生也会在情势所迫下辞职。
二、如何应对班干部辞职
相信所有的班主任都希望班干部发挥积极性，越战越勇，越干越欢。虽然班干部辞职的原因林林总总，但只要班主任从最本质的人性出发，大部分问题还是能迎刃而解的。下面笔者介绍自己从实践中摸索的一些经验，供各位同行参考。
1.授“渔”
每一个班干部都想有所作为，却因不懂方法而处处碰壁。卡耐基说：“天底下只有一种方法可能影响他人，就是提出他们的需要，并且让他们知道怎样去获得。”班主任一定要帮助学生掌握一些解决问题的方法和思路，提升其解决问题的能力，而不能仅仅只着眼于工作的完成。如劳动委员阿杰上任第一周就碰上了麻烦：因为某组扫地得分居于年级后三，按照班规，阿杰罚他们重扫一天。这个组不肯服从，阿杰束手无策。这件事如果我出面，当然很容易解决，但我不能这样做。我把阿杰叫到办公室，与他仔细分析：问题是什么，症结何在。通过分析，我让阿杰抓住问题关键：只要该组的小光愿意服从，其他组员就没什么问题。于是我又与阿杰制订说服小光的策略，执行人当然是阿杰。结果，阿杰成功地说服了小光，我热烈地祝贺他，他高兴得脸都红了。掌握了解决问题的思路，此后，碰到同类问题，阿杰就知道如何应对了。掌握了工作方法，工作开展顺利，学生就有了成就感，自然会热爱这份工作。
2.树威
光凭自己的能力马上就能让同学们非常配合，对大多数班干部来说是比较困难的。所以一开始，班主任一定要帮助班干部树立威信。一般情况下，如果遇到因工作问题与班干部大吵大闹的情况，不管孰对孰错，我都会旗帜鲜明站在班干部这一边。我在班上多次明确表态，班干部是为大家服务的，如果有不当的地方，大家可以私底下诚恳地向其本人或老师提出，但如果采用过激的方式与班干部唱对台戏，那么，即便有理也变成无理了。这样做一方面给班级同学传递一种认识：班主任是非常重视和“宝贝”班干部的，该服从的还是服从，闹到班主任那儿不但不能解决问题，反而将问题扩大化了。另一方面也是给班干部心理上强大的支持。当然，私底下，我会进一步了解情况，的确是干部有不足的地方，我也会指出来并帮助其改进，同时对受“冤枉”的同学有所抚慰。
这样做的结果是，班干部能真正代表班主任令行禁止，同学们会相当配合。如对工作安排不满意，同学们也会采用平和的方式来反映，不会与班干部公开对抗，避免了班干部与同学对峙的局面，等于给班干部吃了一颗定心丸。
3.肯定
说实话，学生干部不易做，既要让老师满意，又要让同学服气。很多时候还费力不讨好，而且做事越多的干部有可能犯错更多。很多时候，他们处在一种担忧、自责、委屈、失望、悲观、无助的复杂情绪中。班主任要不断对班干部的进步及时鼓励。如本次台上讲话比上次声音大了，工作安排越来越科学了，与同学沟通能力强了，等等。不要班干部平时做了很多事只字不提，犯了错就叫到办公室严厉批评。一些大企业非常讲究对员工的鼓励，他们有句经典的话：“今天，你表扬你的员工了吗?”卡耐基说，要别人做事的最好方法就是，他要什么，你就给什么。一项调查显示，现在的孩子最怕丢面子和得不到赏识。如果我们的学生干部不断得到关注和认可，他们会产生源源不断的动力，在工作中干劲十足，激情无限。
4.担责
人无完人，班干部不可避免会出错，有时还会引发严重的后果。有的班主任可能会一怒之下“骂”其人，撤其职。也许，这样做可以给各方一个交代，但这会深深伤害学生的心，同时也会让其他干部寒心――这以后，谁敢做事?做多错多!华中师大博导郭元祥说：“(学生的)错误是一种履历性的成长资源。”任何教育事件的发生，只要
处理得当，它会转化为教育资源。事情发生了，班干部最害怕后果，最渴望得到原谅、理解与支持。所以，我的班干部犯错误了，我首先会安慰他，然后与其探讨错误的原因，并帮助他明确今后出现类似问题应该如何处理。如果在班级造成影响，我还会将大部分责任揽到自己身上，在班上做公开说明。我明确地告诉班干部，在合理合法的基础上，大胆地去做，做错了，责任在我。这样做，在温暖班干部的同时，还传递给班干部一个信息，大胆地去做事，不要背太多包袱，班主任始终会支持你们。
知道班主任会无条件支持，班干部会觉得有强有力的后盾，从而会在工作中一往无前。
5.给“利”
班干部是为班级同学义务服务的，身为班主任，不能给班干部“发工资”，那就来点“福利”吧!如期末评优秀，我一般会以班干部为主。不过，最大的“福利”还是创设很多机会给他们锻炼，促进他们个人素质的成长，如经常让班干部上讲台“露脸”，布置、总结工作，锻炼其胆量、自信心、表达能力等等。我一般每周至少让每个班干部上台一次。一开始，他们在台上不敢抬头，身子摇来摇去，声音跟蚊子差不多，但练着练着就不一样了，声音越来越大，姿态越来越自然，谈吐越来越流畅。于是，班干部胆量越来越大，自信心越来越足，成就感越来越强，工作也越来越有干劲了。
当学生真切体验到当干部让自己一天天成长，他自然会越干越勇，越干越好。
小学班干部职责篇10
根据根据办发【20__】82号文件要求，本人代表区委党校领导班子将一年来的工作开展情况和执行领导干部廉洁自律规定，领导干部学法、用法、守法、执法情况向组织作年度工作述职报告，请评议。
一、年度工作目标完成情况
(一)圆满完成干部培训任务。20__年，我校坚持以培训需求为导向，以改革创新为动力，大力整合国内优质教学资源，采取“请进来，走出去”的办法，先后请来复旦大学、浙江大学等高校的著名专家教授来淮授课，并组织全区各部门的“一把手”和四套班子领导到上海、杭州等地参加学习，干部培训工作亮点纷呈。
全年共办班22期，培训2800人次，其中：举办“发展论坛”8期;组织全区四套班子及正科级干部赴浙江大学培训2期;组织全区35岁以下青年后备干部赴上海培训1期;举办各类别、层次的其他培训班12期。此外，还与浙江大学联合举办了领导干部公共管理高级研修班、mpa研究生课程班。充分发挥了党校培训轮训领导干部的主渠道作用、建设学习型政党的积极推动作用、促进领导干部加强党性锻炼的熔炉作用。
在完成区委下达的主体班教学任务的情况下，积极与区有关部门联合举办了各类培训班。与京沪路办事处联办失地农民计算机等技能培训班，参训人数达80多人次;与组织部联办公选干部培训班、村干部培训班，社区干部培训班，参训人数达100多人次;与宣传部联办农村党员冬训培训班，参训人数达300多人次。与此同时，积极下基层做好宣讲工作，进一步将党员干部教育向基层延伸，先后围绕学习实践“科学发展观”、“党十七届四中、五中全会”、“创建学习型社区”、“形势报告”、“两会精神”等方面的内容，校领导及教师多次到机关、促老会、学校、街道、社区等部门辅导近20场辅导报告，为各类培训讲授最前沿的理论知识，到了全区广大党员干部的好评，为全区建设学习型党组织作出了重要贡献。
(二)认真筹备评估验收工作。根据淮组通【20__】47号文件的精神，市委在20__-20__年将集中对全市各县(区)党校进行一次评估，为了确保顺利通过评估验收，获得优秀等次，并借此机会推动党校工作提升到一个新的层次。我校严格按照评估标准全力做好迎评准备，今年年初即制定了详细的工作计划，目标清晰、责任到人。在区委领导的高度重视和大力支持下，评估验收准备工作按计划顺利实施，经过近一年的认真筹备，目前，各项准备工作基本完成。市委专家组在初次来校考察后，给予了积极的肯定。预计今年年底前可以正式开展评估验收。
(三)科研基础工作更加扎实。20__年，我校在大规模开展党员领导干部培训的基础上，切实做好科研工作，强化科研基础，着力提升党校的核心竞争力。科研工作重点围绕区域经济与全区社会发展的重点难点及人民群众关心的热点问题、重大理论问题和政府的重大项目论证等选取课题。一年来，全校教师在省、市级刊物共12篇。真正实现党校事业与事关全局工作的有效互动，在扩大党校咨政服务效应中更加有为，更加有位。
(四)大力加强教师队伍培养。在整合国内优质教学资源的同时，我校十分重视校内专职教师队伍的培养工作。一是扩大队伍，充实师资力量。今年7月份，通过江苏省公务员考试统一招考选拔了2名研究生，为我校教师队伍充实了新鲜血液。二是严格管理，强化目标任务。在年初与所有教师签订目标责任状，将科研任务纳入年度目标考核，实行量化管理。要求每一名教研人员每年完成6篇理论文章或调研报告，其中在市级刊物上发表不少于2篇。教研人员每年下基层调研不得少于六次，通过深入开展调研活动，切实解决教研人员“愿调研”、“会调研”问题;三是加强培训，提升教师素质。坚持每周五下午进行政治理论学习，鼓励教师业余
自学，努力创造条件让教师外出参加培训，并积极支持教师在职提升学历。今年以来，先后选派多名教师赴北京、上海、杭州等地，参加党的十七届四中、五中全会精神培训班等班次的学习。此外，还支持4名青年教师报名参加了区与浙江大学联合举办的mpa研究生课程班。(五)积极做好其他各项工作。在校内主要工作任务圆满完成的同时，我校积极应对上级交办的其他工作任务，在旧城改造、新校区建设帮办和其他各项工作中均取得了优异的成绩。在20__年全区旧城改造中，提前完成了31户拆迁任务。在党校新校区的开工准备、开工建设中，积极参与，深入施工现场，为促成新校区的装修设计更加契合新时期党员干部培训的要求，积极提出有效意见。此外，双拥、法制、综治、帮扶救助等各项工作也受到了上级领导和相关单位的好评。
二、落实党风廉政建设情况
今年以来，党校领导班子坚持以党的十七届四中、五中全会精神为指导，认真贯彻落实省、市委、区委区政府的总体工作部署以及《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》等相关文件规定，紧密结合校情实际，以强化党风廉政建设责任制为抓手，以落实党风廉政惩防体系建设为出发点，以改革创新的精神扎实推进反腐倡廉建设，领导班子党风廉政建设工作取得了新成效，为推动教学科研工作向前发展提供了坚强的政治保证。依据《20__年区各部门、各单位落实建立健全惩防体系重点工作目标任务》的要求，现将我校领导班子党风廉政建设工作情况简要汇报如下：
(一)强化责任，认真履行党风廉政建设职责
为切实搞好党风廉政建设工作，校委多次召开专题会议，研究和部署我校党风廉政建设责任制工作，特别成立了专门的领导小组，制定了领导班子党风廉政建设责任制目标分解方案和领导干部党风廉政建设责任制目标。领导小组确立主要负责人为小组组长和第一责任人，组长对党风廉政建设工作负总责，小组其他成员根据工作分工，在职责范围内担负“直接领导责任”，同时把专项责任目标分解到各科室，明确岗位职责，切实做到了有方案、有措施、有落实、有检查。
(二)完善制度，积极建立党风廉政惩防体系
我校坚持标本兼治、惩防并举、注重预防的方针，积极推进党风廉政惩治和预防腐败体系的建设。一是完善各项制度。先后出台《关于贯彻党风廉政建设责任制的实施意见》、《关于预算外资金管理使用的暂行规定》、《财务管理制度》等一系列制度，把管理重点放在领导干部权力的运行上，强化对领导干部权力运用的约束，从根本上铲除滋生腐败的土壤;二是加大管理力度。继续严格执行“收支两条线”的各项规定，在完善规范、强化管理、严肃制度上下工夫，杜绝了“小金库”现象的发生，使财务管理制度得到严格落实，增加了工作的透明度，改进了工作作风;三是强化监督意识。通过定期的自查互查以及开展公开述廉、民主生活会等活动，切实强化领导干部实施监督和接受监督的意识，大力倡导和弘扬监督的风气，形成了良好的监督氛围。
(三)注重教育，增强党员干部拒腐防变能力
我校把党风廉政建设纳入全年党建工作计划，按照计划分步实施，常抓不懈，坚持警钟长鸣。在抓好上级会议、文件精神学习的同时，组织全校党员干部系统学习党的章程和十七届四中、五中全会精神，并安排观看警示教育片，使大家受到正反两方面典型教育，防微杜渐。此外，注重廉政建设理论学习的现实性和生动性，在学习理论的同时，紧密结合大家详熟共知的典型案例开展讨论，通过经常性的教育，使广大党员干部进一步认识到了党风廉政建设的重要性，廉洁自律的必要性和违法违纪的危害性，强化了宗旨意识，增强了在新形势下拒腐防变的能力。
(四)以身作则，大力发挥领导干部表率作用
一年来，校领导班子成员在公务活动和社交活动中都能积极对照党风廉政建设责任制的要求，廉洁奉公，忠于职守，在各项工作中率先垂范，以身作则，处处严格要求自己，杜绝不正之风的发生。无一人利用职权和职务上的便利为请托人谋取利益，收受请托人物品、现金、礼金、有价证券和各类代币(卡)等支付凭证;无一人利用职权和职务上的影响为配偶、子女、亲友及身边工作人员谋取利益;无一人利用公款大吃大喝、在工作日中午饮酒、用公款进行高消费娱乐和健身活动;无一人公车私用;无一人因党风廉正问题受到党纪处分。
总之，一年来，党校领导班子成员以饱满的热情，扎实的工作，廉洁勤政的良好形象和人格魅力，提高领导班子的威信，推进党校各项工作的顺利开展。
三、学法、用法、守法、执法情况
今年以来，校领导班子坚持学法、用法、守法，积极开展普法宣传工作，在工作中依法落实责任制度，依法决策、依法办事、遵章守纪，没有出现一例违法事件，树立了领导集体知法懂法守法的良好形象。
(一)强化责任，完善法治建设相关制度
党校认真贯彻落实《法治江苏建设纲要》，深化法治建设，按照《20__年法治建设工作要点》、《20__年法治宣传工作实施方案》以及年初签订的目标责任状确立的法治建设工作要求，完善法治建设组织体制和工作机制，成立专门的依法治区领导小组，确立主要负责人为小组组长和第一责任人;并制定法治建设行动计划，出台依法决策相关制度及党务公开制度。
(二)加强学习，提升领导班子法律素养
为进一步提升法律素养，校领导班子及全体教职员工积极参加各级政府和部门的学法守法宣传教育培训活动，并集中组织全校教职工进行法律知识学习，确保全年集中学法次数不低于五次。今年法制教育活动内容以《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《食品卫生法》等法律法规为重点，结合学习《环境保护法》、《行政诉讼法》等。为保证学习、教育活动取得实效，我校制定了详细的活动计划和严格的考勤制度，使全体职工学法活动制度化、正常化，并将学习成果纳入年度考核之中。
(三)扩大影响，开展普法宣传教育活动
今年是“五五”普法实施的最后一年，校领导班子充分搭建和利用社区宣传栏、政务公开网和社区服务网等宣传平
台，定期开展法制宣传活动，将法制宣传常态化，积极利用各类培训的时机，采取多种形式，加强对社会群众开展普法教育，积极参加全区第五个“法治宣传月”活动，并组织普法师资队伍深入社区基层开展《环境保护法》等法律辅导，浓厚“五五”普法氛围。多次利用下基层调研的机会，参与处理群众反映的热点、难点问题，针对群众反映的问题依照有关法律法规给予分析、说服和解答。此外，还积极开展新区失地农民再就业帮扶等工程。20__年，我校的工作虽然取得了较大的成绩，但与上级要求还存在一定的差距，主要表现在思想解放的程度不够，工作的深度和广度与一流党校相比仍有较大差距。在明年的工作中，我们将以更加高昂的精神状态和饱满的工作热情争创更突出的工作业绩。
谢谢大家!
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