三、充分发挥学生的主人翁精神
谁是班级的主人？应该是全班所有的学生。作为班主任只有认清自己是处于“指导”的位置，才能贯彻民主精神，才能有效发挥全班学生的主人作用，增强他们自主、自立、自强的信心，增强他们作为集体主人翁的责任感。一个班级越是发挥学生个人的参与意识，学生就越热爱班集体，就越关心班集体，学生充当主人翁的意识及由此迸发出来的能力就越强。一句话，班级的民主气氛越浓，学生的个性越能得到发展。
在充分发挥民主作用的同时，在学生中难免会出现一些不协调的声音，甚至是意见相左的情况，这时，作为教师，尤其是班主任，便要集中大家的意见，统一认识，采纳合理的、行之有效的建议，同时保留那些尚不成熟的意见和建议，让时间来考验。也就是说，在发挥民主的同时，也必须注意集中，不然会给工作带来障碍。
班级管理最终的目标是培养学生良好的学习习惯、生活习惯，以及高尚的思想品质。只有养成良好的习惯，才能形成优良品质。当然良好的习惯和品质只靠认识还是不够，还必须有制度。俗话说，没有规矩不成方圆。除遵守学校的各项规章制度外，我们还结合本班的实际情况，从德、智、体、美诸多方面制定相应班规，这是一种行之有效的方法，也能有效地促进学生的主人翁意识。
在班级管理中，班主任应树立为学生服务的思想，协助学生建立良好的互助关系。学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节是楷模。我在做班主任工作中历来重视学生干部工作，充分发挥学生的主人翁精神，遇事先问明原因，班干部协作管理。牢牢把握班主任、学生干部为学生服务的思想，充分发挥学生的主人翁精神。
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