第四节 “壬戌学制”改革
1922年颁布的“壬戌学制”，也称“新学制”或“六三三学制”，是经过长时间的酝酿、研究和讨论，自下而上制定的。其源头可以追溯到1915年。该年，在全国教育会联合会的第一届年会上，即有湖南省提出改革学制系统案，只因“问题重大，未便仓促决议，只将原案附函请各教育会召集教育家研究”[34]。1919年该会召开的第五届年会上，专门讨论了修订学制的问题。1920年的第六届年会上，成立了学制系统研究会。1921年，在广州召开的第七届年会以讨论学制改革为中心，广东、云南、江西、湖南、山西、直隶、黑龙江、奉天等11个省区的代表，提出11个学制系统改革的议案。经讨论，会议择定以广东方案为主，吸取众省之长，制定了《学制系统草案》，并要求各地组织讨论，约请各报纸杂志刊发此案，广泛征求意见。如此，关于学制改革讨论的浪潮在全国范围内掀起。1922年9月，教育部在北京召开学制会议，对全国教育会联合会提出的《学制系统草案》进行审订、修改。10月，教育部将学制修改稿交予在济南召开的全国教育会联合会第八届年会终审。
1922年11月1日，几经研究、完善，最终定案的《学校系统改革案》由北洋军阀政府以大总统的名义颁布，又称“新学制”或“壬戌学制”。这是中国近现代史上持续时间最长、影响最大的一个学制。
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