最优化教学——巴班斯基

    五、巴班斯基——最优化教学

    巴班斯基（1927—1987），苏联当代很有影响的教育家。巴班斯基毕生致力于教育科学研究。20世纪60年代初至80年代中，他以罗斯托夫地区的普通学校为基地，潜心进行教育教学过程最优化理论的研究，形成了具有丰富内容和积极现实意义的、颇有新意的完整的教学理论，在苏联和世界各国引起了强烈反响。

    最优化教学是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、教学系统的特征以及外部条件的基础上，教师对教学过程作出的一种目的非常明确的安排，是教师有意识地、有科学地选择一种最适合于某一具体条件的课堂教学模式，组织对教学过程的控制，以保证教学过程在规定的时间内发挥最优的作用，获得可能的最大效果。教学过程最优化程序如下：

    ◆教学目的与教学任务的分析；

    ◆学生学习情况的分析；

    ◆教师的自我分析；

    ◆选择最佳综合性手段与方案；

    ◆逐步地去完成该项教学任务；

    ◆按最优化的标准分析教学情况。

    巴班斯基从辩证的系统结构论出发，使发展性教学的所有研究成果都在教学过程最优化理论体系中占据恰当的位置，通过教学过程最优化体现出发展性教学的最优效果。尽管这一理论体系存在着步骤繁琐、对学生创造力的培养不够重视等缺点，但仍是一个很有价值的理论体系。